Month: Մայիսի 2022
Проект 3
Открытие Эйфелевой башни
Эйфелева башня-это высотное здание в столице Франции Париже. 31 мая 1889 года в Париже состоялось торжественное открытие Эйфелевой башни.:
Первоначальная идея башни принадлежала Мьорису Кьоризену и Эмилу Нугену. Эйфелева башня была построена из высококачественного пудлингового железа, во время строительства было использовано 9441 тонн сварного железа:
Архитектор назвал ее “300-метровой башней”. в настоящее время ее также называют «Железной леди Франции». Вес башни составляет 10000 тонн. В честь Густава Эйфеля башня была названа Эйфелевой.
Изначально проект рассчитывался на 20 лет и был построен как образец Всемирной выставки:
Эйфелева башня с момента открытия была окрашена в цвета французского флага: синий, белый и красный. Несмотря на технический прогресс, башню до сих пор красят с помощью обычных кистей:
Перед тем, как передать Париж оккупантам во время войны, французы ломают башенный лифт, чтобы завоеватели не могли полюбоваться видом побежденного города.:
За время своего существования она была продана более 20 раз, причем дважды в качестве металлолома.:
1983г.из лифты башни были заменены электрическими. 1989г.Эйфелева башня была освещена 1000 газовыми фанарами и двумя фарами. В 2009 году было отмечено 120-летие башни. Ежегодно на его вершину поднимаются около 6,5 млн человек.
Башня является первой в списке платных достопримечательностей по всему миру. 2008г. башня посетила 6 миллионов 930 тысяч посетителей. От открытия до 2009г. более 236 миллионов человек посетили башню.
факты
6 мая 1889 года Эйфелева башня открыла свои двери для публики, став символом французской столицы. Была построена во время Всемирной ярмарки-выставки, когда отмечалось столетие Французской революции. Эйфелева башня-модель современной архитектуры, но знакомы ли вы с этими интересными фактами, скрывающими это здание?
- На протяжении 41 года это здание было самым высоким в мире.
Высота 300 метров с момента своего строительства была самым высоким зданием в мире до 1930 года, когда небоскребы Chrysler в Нью-Йорке забрали это место.
Тем не менее , он остается самым высоким сооружением Парижа, пятым по высоте во Франции и плюс антенна на вершине, продолжает опережать небоскребы Chrysler, достигая 324 метров.
- Не будет постоянным
Изначально Эйфелеву башню планировали снести через 20 лет после Всемирной выставки. Однако в 1900 году французская армия добавила радиоэлектронную антенну на самой высокой точке, что позволило спасти Францию от уничтожения. Во время блокады Парижа нацистами, 1940-1944, антенну использовали для вещания немецкого телевидения.
- Париж был единственным городом, который согласился построить Эйфелеву башню
Эйфелева башня могла быть символом одного из других европейских городов, проект был представлен в большом количестве городов, которые его отвергли. На самом деле Гюстав Эйфель представил программу в разных городах, но никто не принял программу, построил это огромное здание из-за архитектурного несоответствия. Сейчас во всем мире 17 копий башни,самый высокий в Лас-Вегасе-165 метров, самый низкий в Мичигане-3 метра.
- Имя Густава Эйфеля не было
Семья Эйфеля имела немецкое происхождение и называлась Byonichouse, но французы не могли так произносить. В 1880 году Густав официально сменил фамилию за 9 лет до основания башни.
- Гюстав Эйфель признан архитектором Эйфелевой башни
Настоящий проект-работа Эмиля Нугьера и Мориса Кечлина, которая была пересмотрена позже и улучшена Стефаном Совестри декоративными решениями.
- Башня меняет свой цвет каждые 5 лет
Для его окрашивания требуется 50 тонн краски, чтобы предотвратить коррозию, вот причина, по которой башня неоднократно меняла свой цвет.
Посетители голосованием на первом этаже определяют новый цвет, которым они хотят покрасить башню.
- 4-е место по посещаемости в мире
Изначально башня казалась гражданам невыносимой, однако сегодня символ Франции насчитывает почти 6 с половиной миллионов посетителей в год.
- Эйфелева башня не всегда одинакового размера
Летом башня на 18 см выше, чем зимой, причина в расширении металла до высоких температур.
- Имеет каток
В 2005 году на первом этаже был установлен каток. Мечта любого слайдера.
- 5 лет подряд рекламировал автомобиль марки
В 1925-34 гг. с каждой стороны башни была размещена реклама Citroen, став самой большой и яркой рекламой того времени.
11.несмотря на технический прогресс, башню до сих пор красят обычной кистью. Удивительно, но факт, что башня окрашена в 3 оттенка бронзового (темно-бронзовый-снизу, до верхней-светло-бронзовый). Краска обновляется каждые 7 лет.
Առաջադրանքներ
1․Ձեռք բառի ուղիղ և փոփոխված ձևերով ու բայերով կազմի՛ր դարձվածքներ․
Առնել, բերել, կարկատել, լվանալ, տալ, մոտեցնել, գնալ, նայել, բռնել, անել, պարել, գցել, պահել։
Ձեռք առնել-ծաղրի առարկա դարձնել
Ձեռք բերել-Նպատակին հասնել:
Ձեռքերը լվանալ-Հրաժարվել, մի բանի մասնակից չյինել՝ չխառնվել:
Ձեռք տալ-շոշափել
Ձեռքից գնալ-կործանվել, կորցնել
Ձեռքին նայել-Մեկի օգնության վրա հույս դնել՝ ապավինել:
Ձեռքը բռնել-օգնել
Ձեռքով անել-ողջունել ձեռքը գցել-
Ձեռքում պահել-Բաց չթողնել, ունեցածը պինդ պահել:
2․ Ո՞ր բառերում ինքնուրույն գործածություն չունեցող արմատ կա․
Արվեստագետ, բազկաթոռ, ուղեկալ, պերճաշուք, պարուսույց, նկարագիր, պատուհան, խավարամած, լայնեզր, ատամնաբույժ։
3․Ո՞ր բառերի բացատրությունն է սխալ․
Դեսպակ – շքեղ պատգարակ
Առապար – քարքարոտ, ապառաժոտ տեղ
Դրասանգ – գունավոր թելերի խուրձ-Ծաղկաշղթա
Փաղանգ – արքայական շքախումբ
Թալկանալ – զվարճանալ, ուրախանալ-Ուշաթափվել
4․Լրացնել բաց թողնված տառերը
Կմախք, դժոխք, մրրիկ, հուռթի, անդորրագիր, օրըստօրե, ակնթարթ,պանդուխտ, անդադար, մարդամամոտ, կարգապահ, բքախեղդ, տախտակամած։
Կլոր սեղան
Բարև ձեզ ես Արամանուշ Ղազարյանն եմ, սովորում եմ Մխիթար Սեբաստանցի կրթահամալիրի քոլեջի 1֊ին կուրսում։ Ես սիրով կատարել եմ հայերենի անհատական նախագծերը հիմա էլ աշխատում եմ մայիսյան նախագծի վրա։ Իմ կատարած անհատական նախագծերը վերաբերում են բարբառներին։ Պատրաստել եմ տեսանյութեր՝ Զանգեզուրի, Սյունիքի և Արցախի բարբառներով։ Բայց հիմա կներկայացնեմ իմ ապրիլյան նախագծը, որը նվիրված է հայելի գյուտին։ Կատարել եմ ձայնագրություններ, ինչպես նաև կատարել եմ հետազոտական աշխատանք հայելու մասին։ Ասեմ որ սկզբից գտել էի հայելու մասին այս հեքիաթը, հեքիաթը կնձ շատ դուր էր եկել որոշեցի ձայնագրել, հետո որոշեցի հայելու մասին ուսումնասիրություն անել, թե երբ է առաջացել, որտեղ, իսկ հետո իմացա նաև ընկեր Թերեզի գեղարվեստական հայելիների մասին և որոշեցի իմ աշխատանքում խոսել դրանց մասին։ Ես նույնպես կուզենայի այդպիսի տաղանդավոր լինել։ Ինձ ավելի շատ դու է եկել այն կապույտ աչքով հայելին։
Գտիր տարբերությունը․ Մեսրոպ Մաշտոց
- Ի՞նչն է փոխվում նկարներում։
Մեծանում է Մեսրոպ Մաշտոցը, նկարների գույներն են փոխվում
- Ինչու՞ են տարբեր ժամանակներում Մեսրոպ Մաշտոցին պատկերել տարբեր ձեւերով։
Ժամանակի ընթացքում մեծանում են մարդիկ
- Ժամանակի ընթացքում ինչպե՞ս է փոխվել մարդկանց ընկալումը Մեսրոպ Մաշտոցի եւ հայոց գրերի գյուտի թեմայի հանդեպ։
- Ինչու՞ են նկարիչները դիմում հենց այդպիսի մեկնաբանությանը։ Ինչու՞ է նկարիչների ապրած ժամանակներում կարեւոր եղել Մեսրոպ Մաշտոցին եւ հայոց գրերի գյուտի թեման պատկերել հենց այդ ձեւով։
- Ինչպե՞ս են այդ ժամանակների ընկալումներն արտահայտվել նկարներում։
- Ի՞նչն է փոխվում նկարներում։
Մեծանում է Մեսրոպ Մաշտոցը, նկարների գույներն են փոխվում
- Ինչու՞ են տարբեր ժամանակներում Մեսրոպ Մաշտոցին պատկերել տարբեր ձեւերով։
Ժամանակի ընթացքում մեծանում են մարդիկ
- Ժամանակի ընթացքում ինչպե՞ս է փոխվել մարդկանց ընկալումը Մեսրոպ Մաշտոցի եւ հայոց գրերի գյուտի թեմայի հանդեպ։
- Ինչու՞ են նկարիչները դիմում հենց այդպիսի մեկնաբանությանը։ Ինչու՞ է նկարիչների ապրած ժամանակներում կարեւոր եղել Մեսրոպ Մաշտոցին եւ հայոց գրերի գյուտի թեման պատկերել հենց այդ ձեւով։
- Ինչպե՞ս են այդ ժամանակների ընկալումներն արտահայտվել նկարներում։
Կենսաբնության հարցաշար
Դաս 1
Կենդանի օրգանիզմի բաղադրություն, օրգանական, անօրգանական նյութեր, հիդրոֆիլ և հիդրոֆոբ նյութր:
Դաս 2
Բջջի օրգանական նյութեր`ածխաջրերի, սպիտակուցներ, դրնաց կառուցվածքը՝առաջնային, երկրորդային, երրորդային, չորրորդային կառուցվածք,բնափոխում, ֆունկցիան:Ածխաջրեր, ճարպեր դրանց կառուցվածքը:
Լրացուցիչ աշխատանք
Բերել առօրյաում հենդիպող սպիտակուցների բնափոխման օրինականեր,նշել պատճառները, ինչ գործոնների ազդեցությամբ են դրանք բնափոխվում, պատրաստել ուսումնական նյութ:
Դաս 3
Նուկլեինաթթուներ, դրանց ֆունկցիաները, գենետիկական կոդ
Լրացուցիչ աշխատանք
Թարգմանել հղումներով նշված որևէ նյութ և պատրաստել ուսումնական նյութեր:
Դաս4
Նուկլեինաթթուների կառուցվածքը, ֆունկցիան, Գենետիկական կոդ, 1:
Լրացուցիչ աշխատանք
Որո՞նք են նուկլեինաթթուների ֆունկցիաները, պատրաստել ուսումնական նյութ:
Դաս 4․
Ցիտոպլազմա, բջջի հիմնական օրգանոիդները, 2 ,
Լրացուցիչ աշխատանք
Կրկնում եք նաև նախորդ թեմաները, թարգմանում, նյութ պատրաստում։
Դաս 5
Սպիտակուցների սինեթեզ՝ տրանսկրիպցիա և տրանսլյացիա:
Լրացուցիչ աշխատանք
Թարգմանել հղումներով նշված որևէ նյութ և պատրաստել ուսումնական նյութեր։
Դաս 6
Կյանքի ոչ բջջային ձևեր՝վիրուսներ, կառուցվածքը, կենսագործնեությունը։Ընտրել որևէ վիրուսային հիվանդություն նկարագրել ախտանիշները, վարակման աղբյուրները, բուժման մեթոդները
Դաս 7()
Նախակորիզավորներ կառուցվածքը և առանձնահատկությունները՝էջ32_34։
Էներգետիկ փոխանակություն։Գլիկոլիզ,Ավտոտրոֆ, հետերետրֆ օրգանիզմներ։Ֆոտոսինթեզ, 1 Քեմոսինթեզ։
Լրացուցիչ աշխատանք
Թարգմանել հղումներով նշված որևէ նյութ և պատրաստել ուսումնական նյութեր։
Դաս 8()
Էուկարիոտ ՝բուսական և կենդանական բջիջների կառուցվածքը, (անգլերեն հղումը՝ այստեղ )օրգանոիդները(միտոքոնդրիում քլորոպլաստ, էնդոպլազմային ցանց, Գոլջիի կոմպլեքս, ռիբոսոմներ, լիզոսոմներ), դրանց կառուցվածքը և ֆունկցիան։
Դասը 9()
Բջջի բաժամումը՝միթոզ , 2 քրոմոսոմի կառուցվածքը:Էջ44-46:
Լրացուցիչ աշխատանք
Թարգմանել հղումներով նշված նյութը և պատրաստել ուսումնական նյութեր:
Դասը 12 ()
Բջջի բաժանումը ՝մեյոզ 1:
Լրացուցիչ աշխատանք
Սովորել տեսական նյութը , թարգմանել հղումներով նշված որևէ նյութ և պատրաստել ուսումնական նյութեր:
Դաս 13()
Օրգանիզմների բազմացման եղանակները՝ սեռական և անսեռ, դրանց կենսաբանական նշանակությունը, առավելությունները և թերությունները։Բլոգներում ներկայացնել համեմատությունը՝նշելով օրինակները։
Դասը 7()
Օրգանիզմի անհատական զարգացում՝սաղմնային և հետսաղմնային, լրիվ և թերի կերպարանափոխություն, որն է դրնաց կենսաբանական նշանակությունը։
Գենետիկայի հիմնական հասկացությունները, ժառանգականություն և փոփոխականություն Մենդելի 1-ին օրենք, գենոտիպ և ֆենոտիպ:
Մենդելի 2-րդ օրենքը:Ոչ լրիվ դոմինանտություն:Գամետների մաքրության վարկած:
Սեռի գենետիկա, սեռի հետ շղթայակցված հատկանիշների ժառանգում, ժառանգական հիվանդություններ:էջ՝75-79:
Դասը 10 ()
Բջջի բաժամումը՝միթոզ , քրոմոսոմի:Էջ44-46:
Լրացուցիչ աշխատանք
Թարգմանել հղումներով նշված նյութը և պատրաստել ուսումնական նյութեր:
Դասը 12 ()
Բջջի բաժանումը ՝մեյոզ 1:
Լրացուցիչ աշխատանք
Սովորել տեսական նյութը , թարգմանել հղումներով նշված որևէ նյութ և պատրաստել ուսումնական նյութեր:
Դաս 13 ()
Հետսաղմնային զարգացման շրջանները,ընդհանուր բաժնի ամփոփում։
Կրկնակի բեղմնավորում
Վիրուսներ 1,
Համացանցից գտնել հետաքրքիր տեղեկություններ վիրուսների վերաբերյալ, համեմատել տարբեր վիրուսների գոյատևման պայմանները, առաջացրած հիվանդությունները, բուժման հնարավոր եղանակները:
Փետրվար- մարտ II Կիսամյակ
Դաս14()
Դարվինի էվոլյուցիոն տեսություն,էվոլյուցիայի շարժիչ ուժերը:Էջ 91-94:
Պատրաստել ուսումնական նյութ, արտահայտել նաև ձեր տեսակետը, բերել վերջինիս վերաբերյալ փաստարկներ:
Դաս15()
Գոյության կռիվ, բնական ընտրություն, օրգանիզմների հարմարվածությունը արտաքին միջավայրին :Էջ 96-106
Դաս 16()
Տեսակ, պոպուլյացիա, էվոլյուցիայի գլխավոր ուղիները՝ արոմորֆոզ, իդեոադապտացիա, ընդհանուր դեգեներացիա:Էջ108-112:
Դաս 16()
Էկոլոգիական գործոններ, դրանց դասակարումը:Էջ 129-133:
Դաս 17()
Միջավայրի կենսածին գործոններ, օրգանիզմների միջև տեղի ունեցող փոխհարաբերությունները,չեզոքություն, մրցակցություն, սիմբիոզ:Էջ 129-141:
Դաս 18()
Մարդու տնտեսկան գործունեության հտևանքով առաջացած բնապահպանական հիմնախնդիրները:Էջ 149-152:
Գաղափար կենսոլորտի մասին,կենսոլորտի բաղադրիչները,կենդանի նյութ:
Լրացուցիչ աշխատանք
Բերել առօրյաում ձեզ հանդիպող մարդու տնտեսկան գործունեության հտևանքով առաջացած բնապահպանական հիմնախնդիրների օրինակներ, տալ դրանց հնարավոր լուծումներ:
Դաս. 19()
Շրջակա միջավայրի վնասակար ազդեցությունը մարդու առողջության վրա։ԷՋ165-171։Կարդում եք նաև հետաքրքիր է իմանալ հատվածը։Պատրաստում ուսումնական նյութ։
Մուտացիաներ, դասակարգումը,քրոմոսոմային և գենային մուտացիաներ,մարմնական և սեռական բջիջներում, մուտացիաների պատճառները,ուռուցքներ և ուռուցքածիններ:Պատրաստել այս թեմաներով նյութեր՝հոդվածներ, դնել բլոգներում, հղումները ուղարկիել ինձ։
Դաս. 20()
Բույսերի և կենդանիների սելեկցիա, դերը մարդու կյանքում և բնության մեջ:
Լրացուցիչ աշխատանք
Թարգմանել հղումներով նշված որևէ նյութ և պատրաստել ուսումնական նյութեր
Բերել ձեզ ծանոթ, հանդիպող սելեկցիաների օրինակներ, որն է դրա կենսաբանական նշանակությունը:
Դաս. 21․()
Հասկացություն կենսաբանական արտդրանքի մասին, առաջնային և երկրորդային կենսաբանական արտադրանք:Ցամաքային և ջրային էկոհամակարգերի բազմազանությունը:
Պատրաստել ուսումնական նյութեր:
Դաս 22 ()
Գենետիկական հիվանդություններ։
Ընտրել որևէ ժառանգական հիվանդություն և նկարագրել այն։
Մուտացիաներ, դասակարգումը,քրոմոսոմային և գենային մուտացիաներ,մարմնական և սեռական բջիջներում, մուտացիաների պատճառները,ուռուցքներ և ուռուցքածիններ:Պատրաստել այս թեմաներով նյութեր՝հոդվածներ, դնել բլոգներում, հղումները ուղարկել ինձ:
Դաս 23()
Էվոլյուցիայի շարժիչ ուժերը,գոյության կռիվ, բնական ընտրություն.:
Լրացուցիչ աշխատանք։
Թարգմանել հղումներով նշված որևէ նյութ և պատրաստել ուսումնական նյութեր
Դաս. 24()
Բույսերի և կենդանիների սելեկցիա, դերը մարդու կյանքում և բնության մեջ:
Լրացուցիչ աշխատանք
Թարգմանել հղումներով նշված որևէ նյութ և պատրաստել ուսումնական նյութեր
Բերել ձեզ ծանոթ, հանդիպող սելեկցիաների օրինակներ, որն է դրա կենսաբանական նշանակությունը
Առաջադրանքներ
1.Կետադրե՛լ տրված տեքստը։
Նա ձգվեց, մի ճաշացանկ հանեց մուտքի դռան մոտ գտնվող կանգնակից ու տվեց ինձ։ Հաստատ չեմ կարող ասել` լույսից էր, թե այդքան երկար մեքենա վարելու հետևանքով առաջացած իմ հոգնածությունից, բայց կարող եմ երդվել, որ ճաշացանկի շապիկի տառերը տարրալուծվեցին ու կրկին հայտնվեցին, երբ նայեցի դրանց։
《Ես պետք է, որ իսկապես հոգնած լինեի》,- մտածեցի ճաշացանկը,֊ դնելով սեղանին։
Քեյսին գրպանից հանեց պատվերները նշելու՝ մի փոքրիկ նոթատետր։
-Ձեզ համար խմելու ինչ-որ բան չբերեմ մինչ, աչքի կանցկացնեք ճաշացանկը,- ասաց նա։
Ես մեկ բաժակ կիտրոնով ջուր պատվիրեցի, և նա գնաց բերելու։
2.Կազմե՛լ նոր բարդ բառեր ՝ տրված բառերի առաջին բաղադրիչը դարձնելով վերջին բաղադրիչ։
Ճաշացանկ-նախաճաշ
Հուսահատ-անհույս, անհուսալի
Կիսալուսին-խաղակես
Սպիտակաթույր-ձյունասպիտակ,
Հաշվապահ-նախահաշիվ, վերջնահաշիվ, հանրահաշիվ, վերջնահաշիվ
Անձնակազմ֊վեհանձն
3․Փոխել տրված նախադասության դերբայական դարձվածի շարադրությունը և կետադրել։
Ես մի որոշ ժամանակ լուռ նստեցի՝ չիմանալով ինչ պատասխանել։
Ես, չիմանալով ինչ պատասխանել, մի որոշ ժամանակ լուռ նստեցի։
Չիմանալով ինչ պատասխանել՝ ես մի որոշ ժամանակ լուռ նստեցի։
Գործնական աշխատանք
- Ինչպիսի՞ տնտեսական գործառույթներ է իրականացնում տրանսպորտը: Բերե՛ք բուն արտադրական պրոցեսին տրանսպորտի անﬕջական մասնակցության օրինակ:
Տրանսպորտը բեռնափոխադրումներ է կատարում և դրա շնորհիվ ՀՀ բյուջեն ավելանում է: Փոխադրումներ կատարվում են, թե օդային և թե ցամաքային: Հայաստանը արտահանում է կաթնամթերք, բանջարաբոստանային մշակաբույսեր, խմիչք կոնյակ, գինի։ Հայաստան է ներմուծվում` գազ( Ռուսաստան, Իրան), հագուստ, մեերք, շինանյուէ…
- Առանձնացրե՛ք ձեր բնակավայրում հանդիպած խոշորածավալ 5-10 անուն արտադրատեսակ, որոնք արտադրվել են Հայաստանից դուրս:
ZARA
- Փորձե՛ք ճշտել դրանց արտադրության երկրները և այն տրանսպորտային ﬕջոցները, որոնցով փոխադրվել են Հայաստան:
- ՀՀ րվագծային քարտեզի վրա սլաքներով ﬕացրե՛ք բեռների հետևյալ տեսակների առաքման և ստացման վայրերը.
- պղնձի խտանյութ
- մոլիբդենի խտանյութ
- կրաքար
- ոսկ հանքաքար
- ցեﬔնտ
- ալյուր (խոշոր ալրաղացներում արտադրվող):
Մեսրոպ մաշտոց
- Ի՞նչն է փոխվում նկարներում։
Մեծանում է Մեսրոպ Մաշտոցը, նկարների գույներն են փոխվում , մարդկանց քանակը
- Ինչու՞ են տարբեր ժամանակներում Մեսրոպ Մաշտոցին պատկերել տարբեր ձեւերով։
Ժամանակի ընթացքում մեծանում են մարդիկ, հեղինակներն էլ տարբեր ձևերով են բացահայտել ՄԵսրոպ Մաշտոցի կերպարը, որովհետև արվեստի դրսևորումները տարբեր են եղել։
- Ժամանակի ընթացքում ինչպե՞ս է փոխվել մարդկանց ընկալումը Մեսրոպ Մաշտոցի եւ հայոց գրերի գյուտի թեմայի հանդեպ։
- Ինչու՞ են նկարիչները դիմում հենց այդպիսի մեկնաբանությանը։ Ինչու՞ է նկարիչների ապրած ժամանակներում կարեւոր եղել Մեսրոպ Մաշտոցին եւ հայոց գրերի գյուտի թեման պատկերել հենց այդ ձեւով։
ժամանակներ են եղել, երբ արգելված է եղել մարդկանց խոսելու Մաշտոցի և հայոց գրերի գյուտի մասին։ Հայերը փ միշտ որձել են ամեն գնով վառ պահել հայերենը, որպեսզի կարողանանք աշխարհին որպես առանձին ազգ և անկախ պետություն ներկայանալ։
- Ինչպե՞ս են այդ ժամանակների ընկալումներն արտահայտվել նկարներում։
