Ինչպես հոդվածում ասվում է 《Տեսողական մեթոդների դերը հսկայանկան է》։
Դաստիարակը այս դեպքում ես` պետք է կարողանամ ինչ որ բան սովորեցնելու ժամանակ, օրինակ` բնության, կամ աստղաբանության մասին ինչ որ նյութ պատմելու ժամանակ, պետք է այնպես նյութը տալ որպեսզի կարողանան ընկալել, տեսնել էական նշաներ։ Օրինակ մուլտֆիմերի, նկարների, կամ եթե թեման այնպիսին է որ կկարողանանք նույնիսկ առորյաից օրինակներ բերել որպեսզի սաների կարողանան ինչ որ չափով պատկերացում ունեն տվյալ օբյեկտի նկատմամբ։
Դաստիարակի մատուցման մեթոդը կախված է իրենց կյանքի փորձից, այսինքն այն որ մեր կյանքի փորձը կարող է մեզ օգնել որպեսզի մենք մատուցենք մատչելի որ երեխաները ավելի հեշտ և արագ ընկալեն։
Դաստիարակի մեթոդները երեխաների մոտ օգնում են ավելի արագ հասկանալ և յուրացնել գիտելիքը։
Երկրորդը այդ յուրացրած և նյութը, կամ այսպես ասված փորձը պետք է երեխան կարողանա դա կիրառել մեծահասկաի հսկողությամբ, իսկ սրանից հետո պետք է արդեն միայնակ կարողանա անել եթե իհարկե իր կյանքին վտանգ սպառնում որևէ բան չէ։
Այս ամենից հետոամենակարևոր երեխաները սովորում են թե ինչպես կարող են յուրացնել։
Սաստիարակը պարտավոր է մի նյութի շրջանակում օգտագործի մի քանի մեթոդներ որպեսզի երեխաները ավելի լավ պատկերացնեն։
Մեթոդներից է օրինակ տեսողական մեթոդը։ Տեսողական մեթոդը օգնում է նրանում որ եթե երեխան ավելի արագ է ըմբռնում տեսնելով այլ ոչ թե լսելով դաստիարակը կամ ուսուցիչը պետք է մուտքերի կամ նկարների ինչպես ասացիքն կյանքի փորձի բերումով օրինակներ բերի, որպեսզի երեխան ավելի լավ հասկանա։ Չէ որ սաստիարակի կամ ուսուցչի պարտականությունը և պնդիրը նրանում է որ բոլոր երեխաները գաղափար ունեն տվյալ այդ օրվա նյութից։
Էկոլոգիական կրթույուն։
Երեխաների մոտ դեռ նախադպրոցական տարիքից պետք է սերմանել բնության հանդեպ սեր, խնամք, հոգատարություն։ Այս տարիքում երեխաները շատ հետաքրքրասեր են և ընկալունակ։ Նաև այս տարիքում ինչպես նաև տարեկան դպրոցականների մոտ կարող են լինել գիտելիքի, զգացմունքների, հույների և հետաքրքրությունների զարգացման ակտիվ գործընթաց։